Friday, June 5, 2015

Alguna persona me puede explicar, si alguien me puede decir...

Por esas cosas de la vida, tengo en mi familia un piloto de planeador. Mi marido. 
Un fanatico que ama esta actividad y le entrega lo mejor que tiene a su deporte.

Hace unas semanas me comentaba preocupado sobre un problema que estaban teniendo en un club similar al suyo. El aeroclub de La Plata al que le estaban quitando las tierras. Un tema muy complicado algo con el gobierno, los inundados, un plan de viviendas. La verdad mucho no entendí, hice un par de preguntas pero tampoco él lo tenia tan claro. Paso de largo el tema. Pero quedo una cierta incomodidad. ¿Qué esta pasando?

A los dias sale el tema otra vez, ahora en San Antonio de Areco, una máquina de la Municipalidad pasó un arado sobre la pista para inutilizarla. ¿Cuál habrá sido el objetivo? Esta vez gente del club publicó en FB fotos e informacion que todos compartimos. Ahora se comentaba que la municipalidad queria las tierras, que al final se quedaban con una parte... La incomodidad se hacia más palpable. ¿Cómo es el tema?

Hace un rato llamaron que habia una topadora en la pista del Aeroclub de Zarate, llegó la Municipalidad con la policia y gendarmeria. Es el club donde vuela mi marido. Mensajes en el grupo de Whatsapp, desconcierto, pero si todos los papeles estan en regla. Al rato alguien tiene datos. Informan que cierran preventivamente el club para hacer un relevamiento. 

Todo eso ¿para un relevamiento? ¿Qué buscan? ¿Alguien entiende? ¿Me pueden explicar? La incomodidad ya mete miedo. ¿Cómo es? Yo no soy parte, solo acompaño y observo, pero algunas cosas no entiendo. Perteneces a un club, desarrollas una actividad, le metés tu tiempo, tu esfuerzo,  un deporte que sobrevive a pulmon y de una te dicen te vas. Toda la energia de tanta gente, la pasion puesta en una actividad deportiva se corren con una topadora y la gendarmeria? La verdad no entiendo. ¿Alguien me puede explicar?

Será el docente que llevo conmigo que cree que todo se puede explicar para que el otro entienda, aprenda. 

Y por un segundo se me pone la piel de gallina, de golpe me acordé de unas imagenes que vi en tele hace un tiempo. Chavez, presidente de Venezuela, gritando EXPROPIESE! 
En ese momento pense, que suerte que estamos lejos. 

PD: me hacés un favor? Lo compartís en tus redes? Por ahi al multiplicar, llego a que alguien me pueda explicar.... Gracias 


Tuesday, May 15, 2012

Una crónica del evento 1.edu apropiación y desarrollo: modelos 1 a 1

El pasado 7 de mayo participamos con AIRE digital en la presentación de la ponencia "Experiencia Esconectar: una instancia 1 a 1 de Capacitación Docente". Nuestro colega Carlos Gonzalez Ruiz comparte en el portal Ineverycrea un resumen del evento y palabras muy generosas para nuestra presentación.

Una crónica del evento 1.edu apropiación y desarrollo: modelos 1 a 1: El pasado lunes y martes (7 y 8 de mayo) tuve la oportunidad de asistir al evento 1 a1 edu. Apropiación y desarrollo, el cual se encuentra inmerso dentro de la semana del modelo 1 a 1 que mostré la semana pasada. Se desarrolló en la torre de telecomunicaciones de Antel, que es la empresa de telecomunicaciones estatal de la república Oriental del Uruguay. La semana del 1 a 1, que enmarca la realización del 1.edu fue declarada de interés ministerial por el Ministerio de Educación y Cultura.Desde q...

Wednesday, February 29, 2012

Music is not in the piano

Some time ago I heard someone say we are living in "interesting times for teachers." Definitely! Never before have I seen educational issues discussed and debated in such a way. Of course we have a tool we did not have before: technology. This allows us to connect with colleagues, working and learning together, sharing what we are doing, how we do it and the results we are getting.

But technology is not just a means of communication, it is present in everybody's daily life and schools cannot ignore this. It now stands at the classroom's door trying to enter and become a powerful partner. Technology is not just an incredible collection of relevant information updated to the minute. It allows us to connect what happens in school with the real world, contributing to the significance and purpose of what happens in the classroom.

A common mistake is to think that by filling schools with machines and training teachers in office software and other desktop tools, appropriation will happen. Not true!  The product is just more of the same with a different format. This will just turn content into multimedia. The fundamental change we seek is methodological / pedagogical. This has to do with what and how we think, which in turn models what we bring into the classroom. 

We need to unlearn the role "carved" in teacher training college, to leave the comfort zone accommodated by many years in front of students. We need to plunge into the unknown, sparkle doubt and curiosity. To move away from absolute control  with predictable answers and learn to cope with uncertainty, the unexpected and unplanned responses. We need to understand that today, we build knowledge in collaboration with others, bringing in open questions, giving space for students´effervescence.

Caballero[1] states, "This is not to change curricula and cross them, or scan the same content and turn it into multimedia, this is more of the same, it comes from inquiry, exploration and doubt; to get knowledge as a synthesis of the path and not from the textbook as knowledge-sided, repetitive, outdated and out of context and meaning of each learner and the same teacher. "

If we expect teachers to integrate technology to their classrooms it is fundamental to train them, to give them opportunities to experience, to build spaces for reflection; sharing, and learning from mistakes . Teachers need 1 @ 1 training to be able to replicate this in their classroom. This will enable them to develop new confidence in the role that society needs teachers to play today. We need to be ready to ask new questions, foster new solutions and views.

Just as music is not in the piano but in the head and emotion of the musician; the change we hope to accomplish is not in the machines but in teachers´ head and soul.



[1] Caballero Sybil (dic 2011) Educar en clave de XO: La Transpedagogía, una estrategia para el desarrollo. 

Sunday, February 26, 2012

High expectations on the part of the teacher, regular feeedback, praise for work and effective classroom discipline have been shown to be associated with students’ positive attitudes towards school and education. Most educationalists are aware of the importance of these factors. Research shows that many teachers are not lavish with praise. It seems clear that there is a need for action which will encourage and enable teachers to make more use of these strategies. High expectations, regular feedback, and praise for good work, have shown to be associated with students’ positive attitudes towards school.


Research has shown students like lessons where they can make things, and many prefer lessons where they have discusions, to lessons where they have to work on their own. Activities which promote students involved in their own learning, building upon their preferences for co-opearative and practical work and discussions help remotivate bored and disaffected students.

Teaching is a complex process that can be conceptualised in many different ways. One metaphore that acknowledges the intentional, problem solving aspects of teachers’ work is that teaching is a reflective thinking activity. Teaching involves skilful action that is adapted to its context. Teachers posses a body of specialised knowledge acquired through training and experience. They posses knowledge about: curriculum, teaching methods, subject matter, and child behaviour.

Findings demonstrate that, expectations teachers have for their pupils can influence the children’s future academic performance and self esteem. 




Saturday, January 14, 2012

Thinking in a loud voice back in 1998


As I was trying to "organise" all the files I have in my desk PC, I found this paper I wrote back in 1998 for a course I was attending. It feels strange to read what I thought and read back then...  The idea of computers in classrooms was science fiction for me at that time still, some ideas hold true. 


My generation stands in awe as we see how much things change, mainly regarding technology and communications. Life has become so accelerated that changes are outdated before we can truly understand them and integrate them into our lives. 


Immersed in this situation schools and teachers are facing complex questions: What should schools teach? What knowledge is essential? What knowledge will be most needed when our students leave school? Schools and teachers have a very important challenge ahead; provide our students with tools in order for them to live intelligently in today’s world and become  useful members of society. John Holt in his book “ How children fail” (1964) sustained “Since we can’t know what knowledge will be most needed in the future, it is senseless to try to teach it in advance. Instead, we should try to turn out people who love learning so much and learn so well that they will be able to learn whatever needs to be learned”


We could start by doing away with certain ideas which have governed our schools for many decades such as the notion of a curriculum as a body of essential knowledge which everybody should know in order to be considered educated. As Holt sustains “The idea of the curriculum would not be valid even if we could agree on what ought to be in it. For knowledge itself changes... Moreover, schools today cannot possibly judge what knowledge will be most needed forty, or twenty or even two years from now.”

Another aspect teachers could consider is what happens to our student's innate desire to learn, it is lost before they are halfway through their primary school. Peter Senge suggests that "the social and organisational structure in which we are brought up shifts our "natural" generative learning abilities into adaptive learning skills ... predestining them to mediocre performance."  Senge introduces the concept of Learning Organisation and five disciplines, system thinking, personal mastery, mental models, building shared vision and team learning. In his book "The Fifth Discipline" he describes a learning organisation as a place where people continually expand their capacity to create the results they truly desire, where people are continually learning how to learn together. Systems thinking is the framework, a body of knowledge and tools to help us see how to change things effectively. Personal mastery is the discipline of continually clarifying and deepening our personal vision, of focusing our energies and of seeing reality objectively. Mental models are the deeply ingrained assumptions, generalisations or images that influence how we understand the world and how we take action. Building shared vision is the practice of developing skills to share pictures of the future which will foster genuine commitment and enrolment rather than compliance. And team building starts with dialogue so as to enter into a genuine thinking together, this is vital as teams, not individuals, are the fundamental learning unit in modern organisations. In a learning organization with such characteristics  learning would not just be taking in new information but expanding our aptitudes so as to produce the changes we want.

One of the greatest challenges to schools today, is to develop an ethic of continuous improvement among staff, teachers and students. If all these groups keep looking for improvement, the accumulation of these actions will lead to the improved education that we all seek. Continuous improvement is a difficult concept to implant, it requires extra time and effort. But what can be gained from this is the pride and sense of accomplishment and feeling responsible for its outcome: empowerment. According to Peters (1973) “to be educated is not to have arrived at a destination; it is to travel with a different view”, Byham sustains that “improved education is a destination, and continuous improvement is the road to that destination, a never ending road. Empowerment is the engine that moves people along on this road". People are motivated to make continuous improvements because they enjoy the sense of pride they obtain from their accomplishments, it also improves quality of life. Empowered individuals regard work and learning as interesting, challenging and rewarding. Dewey said that “the purpose of education is to allow each individual to come into full possession of his or her personal power” thus we must prepare students to achieve and develop the self confidence needed to handle the hurdles they will encounter in their lives beyond the classroom. 


Teachers need to have the skills to empower, but before they can do so, teachers themselves must be empowered.





Tuesday, November 29, 2011

Capacitación docente y otros bártulos

De cómo comprobamos que el primer paso hacia la integración de la tecnología no es la virtualidad.


La tecnología ha llegado a las aulas para quedarse. Hay una cantidad de programas gubernamentales que se hacen cargo de proporcionar los equipos a los alumnos y docentes como Conectar Igualdad, Ceibal, Escuela 2.0 para mencionar algunos. En el caso de las escuelas privadas el tema no es tan claro. Muchos parecieran aguardar la evolución de los programas estatales para decidir cómo van a enfrentar el tema. Lógicamente, mucho depende del tipo de colegio, pero en el caso de los colegios en comunidades de alto nivel, pareciera que dudaran entre pedirles a los padres que se hagan cargo de proveer a sus hijos de una netbook o enfrentar ellos, de alguna forma, el costo. Algunas instituciones privadas se han provisto de una cantidad limitada de equipamiento que permite que sus alumnos accedan a la tecnología en diferentes momentos, dependiendo de la cantidad de alumnos, el tiempo que puedan utilizarlas (e.j Aulas Digitales Móviles, salas multimedia con PDI) 
Demostrando con ello, no comprender por qué y para qué es indispensable dirigirse hacia un modelo en el cual cada alumno tenga su propia netbook. La realidad demuestra que la tecnología dentro del aula no es una moda y llegó para quedarse. Al camino se lo reconoce andando… estaría bueno que estas instituciones ocuparan el lugar que les corresponde dentro del abanico de propuestas educativas.


El siguiente tema tiene que ver con la conectividad. Así como sabemos que el sólo hecho de poseer acceso a Internet no garantiza el uso efectivo de la tecnología y sostenemos que el cambio que esperamos para la educación aspira a llegar mucho más allá de las computadoras; acordamos con A. Piscitelli en su idea, “existiendo Internet en el mundo es impensable un aula que no la incorpore y la sobre utilice”. Por la infinidad de posibilidades que ingresan en un aula conectada, por la variedad de estrategias que pone en juego la conectividad, un aula con modelo 1 a 1 sin conectividad pierde efectividad y potencialidad. Hay muchísimo trabajo en esta área que depende en gran medida de las empresas que prestan el servicio. 

Otro de los temas fundamentales concierne a la capacitación docente. Tema no menor, aunque hay quienes sostienen que inundando un aula de netbooks provocará que el docente se convierta en usuario de tecnología. Ya en 1991, Coll sostenía que “ninguna innovación escolar sucede si el profesor no quiere o no puede ponerla en práctica”. No podemos desconocer el papel central de los docentes en el proceso de implementación de esta propuesta, como así tampoco el proceso necesario para llegar a tal fin. Un profesor usuario de tecnología, prosumidor (productor + consumidor) de contenido, requiere de una serie de instancias que le permitan procesar este cambio de paradigma, experimentar, conformar una red para interactuar con pares. Este proceso conlleva la posibilidad del reconocimiento por parte del docente, de la necesidad de modificación de sus planteos y el rediseño de su rol. Por supuesto que esto no es invariable y este proceso puede tener diferentes momentos y logros, dependiendo de cada uno. 



En relación a este tema, tuvimos la oportunidad de llevar adelante lo que llamamos “La Experiencia ESCOnectar”partiendo de la hipótesis que son necesarias instancias de capacitación presenciales en las primeras etapas si esperamos que los docentes integren la tecnología a sus prácticas diarias y reconozcan el potencial que aportan.
Durante 5 meses llevamos adelante 3 ediciones de los talleres, gracias a las máquinas proporcionadas por el ANSES y la conectividad que aportó la Casa de la Cultura, dependencia del Municipio de Escobar. Durante 4 encuentros acompañamos a los docentes en un camino nuevo, lleno de velocidad, vértigo y descubrimiento que los llevó también a conectarse con el juego, dándole lugar a la curiosidad y la pasión. Y a cada paso insistimos en la necesidad de descubrir qué aspectos conforman la Actitud 2.0 intentado darle forma al rediseño del rol dentro de este ambiente.

Los imprevistos (corte de luz, caída de la conectividad) fueron excelentes instancias para trabajar sobre la ventaja de enfrentarse a los obstáculos con un “plan B”, subrayamos la necesidad de desarrollar estrategias que nos permitan superar dificultades, insistimos en la importancia de conformar una red para interactuar y colaborar con pares para enriquecer lo propio.

Y el resultado, por lejos, superó nuestras expectativas. Docentes que no tenían casi ninguna experiencia con las netbooks, al término de los 4 encuentros habían abierto su blog y comenzado a producir contenidos multimediales para “buscar a sus alumnos donde están”. Los encuentros los ayudaron a construir confianza en sus capacidades y encontrarle valor a este nuevo desafío, descubriendo todo lo que tienen para ofrecer y el rol que le cabe a la escuela en este tiempo.


Y nos deslumbra verlos manejarse en las redes con soltura ya convertidos en prosumidores, compartiendo la alegría de las primeras 15.000 visitas a sus blogs o la última herramienta 2.0 que utilizaron. Listos, ahora sí, para la siguiente etapa, la posibilidad de aprovechar la enorme cantidad de propuestas de capacitación online.

Esta instancia de la experiencia piloto llega a su fin. Compartir nuestra pasión en los encuentros de taller fue enriquecedor a la vez que disparó la esperanza en esta nueva oportunidad que tenemos los educadores por delante. Y por supuesto, una inolvidable intervención. 







Sunday, July 24, 2011

Las "andanzas productivas de un grupo de docentes"... gracias a Alejandro Piscitelli

No pasa todos los días que un proyecto se materializa.
Una idea que comienza chiquita, empieza a juntar voluntades, incorpora otras ideas, se las prueba y va tomando forma, color, logra un poco más de consistencia. Y en ese camino encuentra apoyos, obstáculos; retrocede, después avanza y se ilusiona, de golpe se duerme y todo parecería indicar que quedó ahí…. y de pronto surge y se concreta.


En pocas líneas y menos palabras, es cómo llegamos a hoy y al fin de una semana fantástica para nosotros. Sorprendente también, porque ya podemos ponerle cara y situación a tanto aprestamiento. Y finalmente los recibimos, y les contamos nuestras intenciones.

Encontramos una gran cuota de expectativa mezclada con entusiasmo y en general, la voluntad de asumir el desafío de cambiar las prácticas con la excusa de integrar la tecnología y romper con las estructuras rígidas que insisten en atarnos a contenidos vetustos. También, algo de intriga y expectación a veces distante, que esperamos desmenuzar en los próximos encuentros.


Vimos cómo algunos asentían, encontraban coincidencias en lo que vinimos a proponer, charlamos con otros que compartían historias de intentos en la búsqueda del cambio, de incipientes experimentos de tantear las redes sociales “para buscar a los alumnos donde están”.

Exploramos los elementos de la Actitud 2.0 buscando que nos ayuden a rediseñar el rol y repetimos en cada ocasión, la relevancia de la colaboración, la interacción, la posibilidad de borrar las paredes del aula y multiplicar los minutos de clase con nuevos planteos.
Comenzamos recién este camino con la gran ambición de aportar en la fundación de “la escuela que nuestros alumnos necesitan”, cediendo el lugar conocido por otro que revista significatividad para los tiempos que vivimos. Y seguimos andando, para que se convierta en cierta la frase de Alejandro.

Publicado en: Igualdad ESCOnectar