Teacher Trails

Hace relativamente poco, que empezamos a hablar de modelo 1 a 1. Se generan debates, altamente constructivos y creo que todos buscamos lo mismo, entender, aprender, probar... porque en esto de la inclusión de las TIC "todos somos aprendices". Algunos piensan que este cambio pasa por las máquinas, la tecnología, el software, poniendo el acento en el manejo de herramientas.... quizás sea un punto de partida, amigarse con la tecnología, convertirse en usuario para explorar e iniciar el proceso de cambio. Pero EL CAMBIO no se detiene ahí, hay tanto más, ¡lo mejor recién empieza! La posibilidad de presentar situaciones problemáticas, trabajar en base a proyectos, contemplando los intereses de los chicos, dando lugar a sus aportes, sus preguntas, sus hallazgos. Compartiendo con los de cerca y con los de lejos, construyendo el conocimiento a partir de los saberes previos integrando los nuevos y los aportes de los otros. Borrando las paredes del aula y entregándose a la apasionante e

I opened this space to think and share what I find, what I do but also to think in a loud voice so that hopefully, others might read and share their thoughts as well. Some may agree, others won't. I know I can think a lot better when I'm thinking WITH others.  Many times my posts have to do with what I find or read from other colleagues, seldom can I remember how I got there, organisation is not one of my assets although I work hard to improve this. A few days ago, my colleagues and I finished a 4 meeting Professional Development course we prepared for a group of secondary school teachers on integrating technology to their daily practice, it all ended on such a high note!  In my experience, teachers are always thankful when you share information, experiences and tips.  They look so enthusiastic and are ready to share what works for them in their groups.  All the same, sometimes I stop and wonder how many are willing to take the plunge, leave "common grounds&quo

Hace relativamente poco, que empezamos a hablar de modelo 1 a 1. Se generan debates, altamente constructivos y creo que todos buscamos lo mismo, entender, aprender, probar... porque en esto de la inclusión de las TIC "todos somos aprendices". Algunos piensan que este cambio pasa por las máquinas, la tecnología, el software, poniendo el acento en el manejo de herramientas.... quizás sea un punto de partida, amigarse con la tecnología, convertirse en usuario para explorar e iniciar el proceso de cambio. Pero EL CAMBIO no se detiene ahí, hay tanto más, ¡lo mejor recién empieza! La posibilidad de presentar situaciones problemáticas, trabajar en base a proyectos, contemplando los intereses de los chicos, dando lugar a sus aportes, sus preguntas, sus hallazgos. Compartiendo con los de cerca y con los de lejos, construyendo el conocimiento a partir de los saberes previos integrando los nuevos y los aportes de los otros. Borrando las paredes del aula y entregándose a la apasionante e

Another great post by Dean Shareski “ How To Make Better Teachers “. His idea is clear and simple: use a blog, to connect with others, to tell them about what you are doing, to learn with and from others, and also to show your students you are ready to go through the experience yourself. It is also an excellent way so as to leave a trail of your daily activities, efforts, achievements, reflections, and more. There is a whole community of teachers ready to learn and share with you, so take the plunge and get a blog  How to Make Better Teachers If you still have doubts, here’s a great example of two teachers 565 miles apart who share their class experiences in this blog. So, if you think you are not ready to go alone, grab a friend and jump in hand in hand! Two Writing Teachers In my case, my blog is the place where I record my ideas, think with others, keep track of interesting material I come across. The closest thing to a box or folder where I keep my material, nowadays you’d call it

Desde el 2007, año en que por primera vez escuché hablar de algo que todavía no se llamaba modelo 1 a 1, que me apasiona el tema. Además tuve la gran oportunidad de trabajar en uno de los primeros colegios que instrumentaron el modelo. Pasé por la implementación, la llegada de las netbooks, el entusiasmo de los chicos, la incertidumbre de los maestros, las dudas de los padres, la Internet intermitente…. Y miles de situaciones que suceden y estallan cuando se quiere innovar, adelantarse a los tiempos locales. Internamente entendimos que estábamos abriendo camino y que no había a nuestro alrededor ejemplos que sirvieran de modelo, empezamos a buscar, a probar, a equivocarnos, a preguntar y compartir; y de tanto intentarlo fuimos logrando avanzar, encontrarle el gusto que se convirtió en elección. Y entrar al aula y de movida aceptar que las cosas habían cambiado, que ya no era importante tener LA respuesta correcta, que íbamos a tener que trabajar junto con los chicos, descubrir qu

Hace unos meses, después de una reunión muy "particular", me senté a escribir este post quizás como una forma de plasmar la experiencia. Hoy, con la distancia que otorga el tiempo, me decido a publicarlo. Las maquinas de impedir tienen varias formas, tamaños y colores, algunas hasta pueden venir con diseños florales. Se las puede encontrar en los lugares más insospechados aunque es muy común descubrirlas en importantes oficinas. Algunas no son tan fáciles de identificar, a veces se esconden detrás una pantalla de eficiencia e influencia. No te dejes engañar si comienzan haciendo preguntas pertinentes o toman nota como si estuvieran prestando atención; en realidad si te fijás bien, vas a ver un detalle que las delata: la boca fruncida, signo evidente que solo escriben para ganar tiempo y pensar de qué forma rechazan tu propuesta. Las maquinas de impedir tienen cientos de maneras de contestar cuanta propuesta de HACER le lleves, las más desarrolladas proponen pruebas para au

El viernes pasado, fuimos con Alejandro Piscitelli a visitar el aula de 5to de Gaby Pandiello en el Colegio Northfield en Escobar. Afortunadamente, no es la primera vez que estoy en un aula donde los alumnos trabajan con el modelo 1 a 1 ( 1 chico 1 computadora). Es difícil describir en palabras qué se evidencia al visitar un aula así. El “sonido” del quehacer cuando los alumnos se involucran en el trabajo significativo, la colaboración, la fusión creativa, la estrategias puestas en la negociación, en la asociación en pos de la construcción de un proyecto común. En este caso encontramos a los chicos trabajando en un proyecto colaborativo sobre calentamiento global, en grupos consultaban a sus manuales a la vez que buscaban información y la volcaban en un documento en el cual trabajaban simultáneamente. Otros buscaban imágenes para agregar. Con la naturalidad de los nativos digitales consultaban su PLE en Symbaloo , pasaban de   youtube , a un editor de imágenes o un Power Point

Another great blog to follow. George Couros is Principal in a K-12 school in Stony Plain, Alberta. In this post he reflects  about different rules students have to abide by in school, most of them we adults wouldn't accept. Why then should students? and we are not talking about discipline here. I agree with George that some time ago as a Principal I was also against most or all of these rules, but times have changed and we need to evolve and reconsider, what seemed wrong sometime ago, maybe doesn't now. If we want our student to listen we need to be coherent and flexible.  Hope you enjoy the reading! Is it wrong? The Principal of Change

Más allá de cualquier ideología política el programa   Conectar Igualdad  del Estado Nacional merece el reconocimiento de ser un impresionante intento de, por una vez, apostar a la educación y por ende al futuro. El proyecto propone entregar 3 millones de netbooks para alumnos y docentes de escuelas secundarias públicas del país, escuelas de educación especial e institutos de formación docente. Hasta acá…. buena elección de camino. Pero ¿y después? Las máquinas llegaron a las aulas… ¿Cómo sigue esto? ¿Algo cambió? El cambio de paradigma que estamos transitando, tiene como   materialización la tecnología; algunos piensan que con el manejo de las herramientas y algunas aplicaciones… el cambio ya esta en marcha. Creo que eso es una sobre simplificación. En mi opinión, en cómo el docente plantea, planifica y el tipo de propuestas que lleva a sus clases, está la clave para concretar éste cambio en el ámbito escolar y producir la re-formulación de su rol. Claro que es más

I read and follow quite a number of blogs and I always marvel at the amazing things people share. Today I found  What Ed said  "A teacher, a learner, an inquirer, and now a blogger."  There are a number of interesting posts, the one that most caught my attention is:  10 ways my thinking has changed…  such a great way to show how our thinking has (or should have) changed! Many times thinking about the changes education is going through and how technology is changing our lives and the way knowledge is acquired/built… I think this post describes it in a fantastic way, I couldn’t have found the words to say it in a better way. There’s also a  “10 ways series”… worth looking into.  10 ways to get students to own their learning 10 ways to foster a love of learning 10 ways to create a culture of thinking 10 ways to grow as an educator 10 ways my thinking has changed 10 ways to think about your learning space 10 ways to help students develop a PLN 10 ways to a

En los últimos tiempo mucho se habla de la integración de la tecnología al ámbito escolar. Es evidente la gran resistencia que desde siempre presentó la escuela a varios intentos de “modernización”; sino cómo explicar que en los últimos 50 años no se hayan observado cambios significativos en su estructura. ¿Qué debe hacer la escuela frente al dilema de la inclusión de las nuevas tecnologías? ¿Qué desafíos pedagógicos generan? ¿Cuál es el rol de la escuela? Y el de los docentes? Las nuevas tecnologías desbaratan las prácticas pedagógicas tradicionales, el modo discursivo, el docente como poseedor de todas las respuestas correctas. Derrumban su estructura, su organización, su planteo áulico y discrepan con las habilidades y el valor de los contenidos que transmite. Algunos docentes por vocación se sienten inseguros, de hecho no fueron capacitados para integrar la tecnología a sus prácticas diarias cuando transitaron el Profesorado; les inquieta ingresar a un aula en la que se s

Uno de los blogs que sigo es el de Seth Godin siempre tiene temáticas interesantes y que invitan a pensar como esta: "Ideas that spread, win". Creo que ese es el punto de partida y gran cambio, sobretodo para los que crecimos en un mundo donde la idea general era que compartir devaluaba el conocimiento que se poseía.

En la ruta, atravesando kilómetros entre campos sembrados y agricultores para los que no figura el domingo en sus calendarios, volvemos a Buenos Aires. Después de asistir al 50 aniversario de la 1era Escuela Normal Provincial de la ciudad de El Colorado provincia de Formosa, donde como testigo en primera fila, presencié infinidad de abrazos de reencuentro y anécdotas del proceso de fundación que entre risas y lagrimas se compartían. Y es difícil no conmoverse también ante tanta historia de entrega desinteresada, tanta energía del primer cargo puesta en pelearle al analfabetismo, apostando a un futuro mejor también para los que no viven en las grandes ciudades. Y conocí cantidad de maestros, educadores con mayúsculas que describían imágenes que, desde la experiencia personal, se ven como heroicos aunque los pintan como actos mínimos y cotidianos, lo que agiganta a sus autores. Historias que permitían representar al chacarero inmigrante, llevando a sus hijos a la escuela apostando a

Twitter is quite a new tool for some and teachers don’t find the use it can have in the classroom. This is The Twitter Experiment, a History teacher from Texas University explains how she uses it; her students give their views and point out some advantages Twitter can bring into any classroom.

Hoy hay una nueva visión para las escuelas. Es necesario desarrollar habilidades en los alumnos para enfrentar los desafíos de la sociedad actual. Incorporando nuevas formas de aprendizaje que atiendan las demandas de la sociedad y el mundo del trabajo. Incentivando nuevos roles para maestros y alumnos. Los invito a ver la siguiente presentación en Prezi Alfabetización digital on Prezi

En los últimos tiempo mucho se habla de la integración de la tecnología al ámbito escolar. Es evidente la gran resistencia que desde siempre presentó la escuela a varios intentos de "modernización"; sino cómo explicar que en los últimos 50 años no se hayan observado cambios significativos en su estructura. ¿Qué debe hacer la escuela frente al dilema de la inclusión de las nuevas tecnologías? ¿Qué desafíos pedagógicos generan? ¿Cuál es el rol de la escuela? Y el de los docentes? Las nuevas tecnologías desbaratan las prácticas pedagógicas tradicionales, el modo discursivo, el docente como poseedor de todas las respuestas correctas. Derrumban su estructura, su organización, su planteo áulico y discrepan con las habilidades y el valor de los contenidos que transmite. Algunos docentes por vocación se sienten inseguros, de hecho no fueron capacitados para integrar la tecnología a sus prácticas diarias cuando transitaron el Profesorado; les inquieta ingresar a un aula en la qu

Hace tiempo.... años en realidad, que la idea me daba vuelta en la cabeza pero no lograba encontrar la forma de plasmarla, de hacerla tangible. Hice algunos tibios intentos pero como tales no generaban ni el ruido ni el "oleaje" esperado. Pero como todo requiere su tiempo y es necesario lograr una cierta sintonía para que cada "pieza" ocupe su lugar, seguí con mi idea, guardada en algún lugar, esperando que llegue "su momento". Y llegó. Invitarlo a Alejandro Piscitelli a conocer el colegio donde trabajaba y mostrarle, lo que estábamos haciendo, fue uno de los primeros pasos. Después vino mi salida del colegio luego de siete años de mucho trabajo y empezar a pensar con Gaby V qué queríamos hacer; teníamos una sola certeza, iba a ser juntas, después de 5 años de una excelente sociedad no podíamos ni queríamos desaprovechar la posibilidad de trabajar juntas. Arrancamos tirando ideas y conversando con todos los que nos prestaban las orejas, un poco para