Sunday, October 17, 2010

Pensando en voz alta (2)...

El viernes pasado, fuimos con Alejandro Piscitelli a visitar el aula de 5to de Gaby Pandiello en el Colegio Northfield en Escobar.
Afortunadamente, no es la primera vez que estoy en un aula donde los alumnos trabajan con el modelo 1 a 1 ( 1 chico 1 computadora). Es difícil describir en palabras qué se evidencia al visitar un aula así. El “sonido” del quehacer cuando los alumnos se involucran en el trabajo significativo, la colaboración, la fusión creativa, la estrategias puestas en la negociación, en la asociación en pos de la construcción de un proyecto común.
En este caso encontramos a los chicos trabajando en un proyecto colaborativo sobre calentamiento global, en grupos consultaban a sus manuales a la vez que buscaban información y la volcaban en un documento en el cual trabajaban simultáneamente. Otros buscaban imágenes para agregar.
Con la naturalidad de los nativos digitales consultaban su PLE en Symbaloo, pasaban de  youtube, a un editor de imágenes o un Power Point. Nos explicaron lo que habían aprendido sobre el derretimiento de los glaciares, sobre Holanda y sus diques, compartieron un video para graficar el tema, decidían en que parte del documento integrarlo… En suma, un grupo de chicos de 10/11 años disfrutando de una experiencia significativa, verdadera, con un propósito real, a la vez que activamente construían su conocimiento. Gabriela circulaba por el aula, hacia preguntas que generaban interacción, toma de decisiones,  guiando el proceso.
Pareciera una escenario ideal; ¿cuantas teorías, métodos, practicas hemos experimentado intentando fomentar la curiosidad y rescatar el placer de nuestros alumnos por aprender?
Evidentemente son necesarios una serie de condiciones para poder transitar una situación similar, pero más allá de los requisitos tecnológicos, tema no menor; creo que la variable que moldea y potencia la experiencia es el docente. Como twitea @chavarri  “La pasión de los profesores para promover el cambio es fundamental #GEF.” 
Animadas con esta experiencia, el sábado fuimos con Gaby Valente y Gaby Pandiello a presentar el 4to Taller de Entrenamiento al Parroquial de Pilar. Nos esperaban un grupo de docentes de nivel secundario y directivos que por el momento, no tienen posibilidad de integrar a su proyecto el modelo 1 a 1, pero que sí ven el cambio que se avecina y golpea las puertas de sus aulas, que sienten la necesidad de reformular sus practicas para “acompasar” las necesidades e intereses de sus alumnos. Y en la “Sala de Informática” con 25 computadoras en red, con acceso a Internet, una pantalla y proyector hacen sus primeros pasos, se conectan con su propio aprendizaje y  experiencia.
Con dudas, ansiedad, momentos de frustración y de descubrimiento, dedican tiempo frente a estas maquinas para  abrir su primer blog, cuentas en Twitter y Facebook; prueban herramientas de la web 2.0 buscando sorprender mientras se  sorprenden. Y de a poco se animan a pensar después de Power Point e intentar con Prezi, se cuestionan como manejar Facebook con sus alumnos adolescentes, intentan llevar su aula más allá de las cuatro paredes y la limitación de la carga horaria a un espacio virtual.

Y las veo ir dejando atrás lo aprendido y forjado en tantas horas frente a tantos grupos de alumnos, renovar los cuestionamientos, sin dejar de aventurarse en este nuevo territorio, donde la autoridad tiene otra forma, las necesidades son diferentes, las estrategias a desarrollar son más acordes al mundo real, aspirando otra vez atraer y preparar a sus alumnos para el fascinante mundo que les espera.

Y retorno a la fantástica presentación de Sir Ken Robinson en TED donde asegura, “Esta tecnología combinada con el extraordinario talento de los docentes proporciona la oportunidad de revolucionar la educación.”  Y a la frase de Alejandro “..es mas un cambio de actitud que de aptitud.”

Tuesday, October 5, 2010

I couldn't have said it better...

Another great blog to follow. George Couros is Principal in a K-12 school in Stony Plain, Alberta. In this post he reflects  about different rules students have to abide by in school, most of them we adults wouldn't accept. Why then should students? and we are not talking about discipline here.
I agree with George that some time ago as a Principal I was also against most or all of these rules, but times have changed and we need to evolve and reconsider, what seemed wrong sometime ago, maybe doesn't now. If we want our student to listen we need to be coherent and flexible. 
Hope you enjoy the reading!
Is it wrong? The Principal of Change





Monday, October 4, 2010

Pensando en voz alta...

Más allá de cualquier ideología política el programa Conectar Igualdad del Estado Nacional merece el reconocimiento de ser un impresionante intento de, por una vez, apostar a la educación y por ende al futuro.
El proyecto propone entregar 3 millones de netbooks para alumnos y docentes de escuelas secundarias públicas del país, escuelas de educación especial e institutos de formación docente.
Hasta acá…. buena elección de camino. Pero ¿y después? Las máquinas llegaron a las aulas… ¿Cómo sigue esto? ¿Algo cambió?


El cambio de paradigma que estamos transitando, tiene como materialización la tecnología; algunos piensan que con el manejo de las herramientas y algunas aplicaciones… el cambio ya esta en marcha. Creo que eso es una sobre simplificación.
En mi opinión, en cómo el docente plantea, planifica y el tipo de propuestas que lleva a sus clases, está la clave para concretar éste cambio en el ámbito escolar y producir la re-formulación de su rol.
Claro que es más fácil decir que hacer, sobretodo cuando no hay hoja de ruta, algunas pocas experiencias previas, cuando mucho se declara y poco se explica, cuando hay mucho ruido y pocas nueces.
Desde el 2007 en que empecé mi propio camino, me interesa colaborar con los docentes en esta transición, encontrar la mejor forma de transmitir este momento de cambio.
No es tarea sencilla, cada aula tiene sus características, cada alumno sus necesidades y formas de aprender y como para hacer la situación aún mas compleja, cada docente tiene su forma única y personal de pararse frente a sus alumnos y de conectarse con su propio aprendizaje.
Como para desenredar(me) pienso en voz alta:
¨        El cambio no pasa exclusivamente por la tecnología, no es un cambio informático simplemente, no se trata de la modernización de los elementos de trabajo en el aula. La tecnología sola, sin una guía efectiva no producirá el cambio que esperamos. Nuestros alumnos sí precisan de formación y orientación para entender y utilizar la cantidad de información, para aprovechar las oportunidades que se encuentran disponibles. 
¨        Los contenidos, la metodología necesita de un cambio profundo. Es necesario dejar la pedagogía de la exposición, corrernos del frente para ponernos junto a los alumnos a descubrir y construir el conocimiento significativo y relevante. El docente necesita “perder su papel protagonista dentro de la educación rígida para convertirse en compañero de viaje del alumno en el trayecto hacia el aprendizaje y el conocimiento”. (Global Education Forum, La era del profesor 2.0)
¨        El conocimiento no solo se encuentra en la escuela, hoy el conocimiento se crea y se distribuye en la red. El aprendizaje informal ha cobrado una gran relevancia. Lo que hace imprescindible desarrollar estrategias para poder seleccionar, procesar,  aplicar más que enseñar conceptos o contenidos.
¨        Nuestros alumnos necesitan aprender a ser sociales, a colaborar, cooperar, compartir, a trabajar en equipo y hacer uso de la inteligencia colectiva. De poco sirve todo el equipamiento tecnológico si me encierro, Internet posibilita que las paredes del aula desaparezcan, que el conocimiento se convierta en significativo cuando aprendo con y de los otros. 
Pero... ¿Cómo alcanzar estas metas?  ¿Cómo pueden los docentes producir este cambio? Evidentemente no lo harán leyendo un manual o siguiendo una clase expositiva. Es fundamental la formación del profesorado si se espera que éste cambio de paradigma encuentre su lugar en la escuela y se aproveche la inversión programada. Como también es fundamental que los docentes se conecten y reflexionen sobre su propio aprendizaje, que tengan instancias de experimentación en la aplicación de este modelo; sólo así podrán replicarlo en sus aulas.