Teacher Trails

I opened this space to think and share what I find, what I do but also to think in a loud voice so that hopefully, others might read and share their thoughts as well. Some may agree, others won't. I know I can think a lot better when I'm thinking WITH others.  Many times my posts have to do with what I find or read from other colleagues, seldom can I remember how I got there, organisation is not one of my assets although I work hard to improve this. A few days ago, my colleagues and I finished a 4 meeting Professional Development course we prepared for a group of secondary school teachers on integrating technology to their daily practice, it all ended on such a high note!  In my experience, teachers are always thankful when you share information, experiences and tips.  They look so enthusiastic and are ready to share what works for them in their groups.  All the same, sometimes I stop and wonder how many are willing to take the plunge, leave "common groun...

Another great post by Dean Shareski “ How To Make Better Teachers “. His idea is clear and simple: use a blog, to connect with others, to tell them about what you are doing, to learn with and from others, and also to show your students you are ready to go through the experience yourself. It is also an excellent way so as to leave a trail of your daily activities, efforts, achievements, reflections, and more. There is a whole community of teachers ready to learn and share with you, so take the plunge and get a blog  How to Make Better Teachers If you still have doubts, here’s a great example of two teachers 565 miles apart who share their class experiences in this blog. So, if you think you are not ready to go alone, grab a friend and jump in hand in hand! Two Writing Teachers In my case, my blog is the place where I record my ideas, think with others, keep track of interesting material I come across. The closest thing to a box or folder where I keep my material, nowadays ...

Desde el 2007, año en que por primera vez escuché hablar de algo que todavía no se llamaba modelo 1 a 1, que me apasiona el tema. Además tuve la gran oportunidad de trabajar en uno de los primeros colegios que instrumentaron el modelo. Pasé por la implementación, la llegada de las netbooks, el entusiasmo de los chicos, la incertidumbre de los maestros, las dudas de los padres, la Internet intermitente…. Y miles de situaciones que suceden y estallan cuando se quiere innovar, adelantarse a los tiempos locales. Internamente entendimos que estábamos abriendo camino y que no había a nuestro alrededor ejemplos que sirvieran de modelo, empezamos a buscar, a probar, a equivocarnos, a preguntar y compartir; y de tanto intentarlo fuimos logrando avanzar, encontrarle el gusto que se convirtió en elección. Y entrar al aula y de movida aceptar que las cosas habían cambiado, que ya no era importante tener LA respuesta correcta, que íbamos a tener que trabajar junto con los chicos, descubrir qu...

En los últimos tiempo mucho se habla de la integración de la tecnología al ámbito escolar. Es evidente la gran resistencia que desde siempre presentó la escuela a varios intentos de “modernización”; sino cómo explicar que en los últimos 50 años no se hayan observado cambios significativos en su estructura. ¿Qué debe hacer la escuela frente al dilema de la inclusión de las nuevas tecnologías? ¿Qué desafíos pedagógicos generan? ¿Cuál es el rol de la escuela? Y el de los docentes? Las nuevas tecnologías desbaratan las prácticas pedagógicas tradicionales, el modo discursivo, el docente como poseedor de todas las respuestas correctas. Derrumban su estructura, su organización, su planteo áulico y discrepan con las habilidades y el valor de los contenidos que transmite. Algunos docentes por vocación se sienten inseguros, de hecho no fueron capacitados para integrar la tecnología a sus prácticas diarias cuando transitaron el Profesorado; les inquieta ingresar a un aula en la que se s...

En los últimos tiempo mucho se habla de la integración de la tecnología al ámbito escolar. Es evidente la gran resistencia que desde siempre presentó la escuela a varios intentos de "modernización"; sino cómo explicar que en los últimos 50 años no se hayan observado cambios significativos en su estructura. ¿Qué debe hacer la escuela frente al dilema de la inclusión de las nuevas tecnologías? ¿Qué desafíos pedagógicos generan? ¿Cuál es el rol de la escuela? Y el de los docentes? Las nuevas tecnologías desbaratan las prácticas pedagógicas tradicionales, el modo discursivo, el docente como poseedor de todas las respuestas correctas. Derrumban su estructura, su organización, su planteo áulico y discrepan con las habilidades y el valor de los contenidos que transmite. Algunos docentes por vocación se sienten inseguros, de hecho no fueron capacitados para integrar la tecnología a sus prácticas diarias cuando transitaron el Profesorado; les inquieta ingresar a un aula en la qu...